历史教育专业是历史学类吗？
历史教育专业属于历史学类，培养的目的在于为中等学校培养师范人才。全国本科专业分为12大学科门类：哲学、经济学、法学、教育学、文学、历史学、理学、工学、农学、医学、管理学、艺术学。历史学专业培养具有一定的马克思主义基本理论素养和系统的专业基本知识，有进一步培养潜能的史学专门人才，以及能在国家机关、文教事业、新闻出版、文博档案及各类介事业单位从事实际工作的应用型、复合型高级专门人才。
跨考学科历史考研院校难度排名？
跨考学科历史考研院校基本都是在师范大学之间进行，因为师范大学才开设历史专业，其它大学开设的比较少。按学校名声，招生人数，试题等综合来排名，我认为最难考的应该北京师大学，华东师范大学，是西南大学，华中师范大学，中南师范大学，陕西师范大学。再次是湖南师范大学，华南师范大学，浙江师范大学，广西师范大学等大学。
有教育意义的中国历史电影
1、中国历史电影：《中国史话》《圆明园》《1942》。《中国史话》节目系科教频道特为暑期特别制作的大型历史题材系列片。《中国史话》上溯五千年以前的中华文明初始，下至风云变幻的20世纪初期民族危亡、奋发自强的五四运动，浩浩荡荡地为观众特别是广大青少年提供一套生动的普及性的历史知识电视文献。
2、圆明园又称圆明三园，是清代大型皇家园林，它坐落在北京西北郊，由圆明园、长春园和绮春园组成，所以也叫圆明三园。
陶行知的生活教育历史价值
1、陶行知生活教育理论的实践与研究是社会和时代发展的需要；
2、陶行知生活教育理论的实践与研究是全面实施素质教育的需要；
3、陶行知生活教育理论的概念界定生活教育理论是陶行知教育思想的精髓；
4、陶行知生活教育理论内在结构生活教育理论包括“生活即教育”、“社会即学校”、“教学做合一”三个组成部分，这三个基本命题共同构成生活教育的理论体系，“生活即教育”是生活教育的本质论，指明了教育发展的方向；“社会即学校”是学校改造论，指明了学校改革的方向；“教学做合一”是生活教育的方法论，解决了生活中如何施教的问题。
历史教师的教育格言
学而不厌，诲人不倦。
仁者不忧，知者不惑，勇者不惧。
三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。
人生应该如蜡烛一样，从顶燃到底，一直都是光明的。
人无远虑，必有近忧。
路是脚踏出来的，历史是人写出来的，人的每一步行动都在书写自己的历史。
读万卷书，行万里路。
学然后知不足，教然后知困。
老骥伏枥，志在千里；烈士暮年，壮心不已。
敏而好学，不耻下问。
学而不思则罔，思而不学则殆。
玉不琢，不成器；人不学，不知道。
富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈。
己所不欲，勿施于人。
历史上的哥白尼是指教育界的谁
扬·阿姆斯·夸美纽斯；
简历：
生于1592年，死于1670年，是一位以捷克语为母语的摩拉维亚族人，捷克伟大的民主主义教育家，西方近代教育理论的奠基者，出身于一磨坊主家庭；
他是公共教育最早的拥护者，其理念在他所著作的《大教学论》中提出；
年轻时被选为捷克兄弟会的牧师，并主持兄弟会学校，三十年战争爆发后数十年被迫流亡国外，继续从事教育活动和社会活动；
他尖锐地抨击中世纪的学校教育并号召“把一切知识教给一切人”。提出统一学校制度，主张普及初等教育，采用班级授课制度，扩大学科的门类和内容，强调从事物本身获得知识；
主要著作有《母育学校》《大教学论》《语言和科学入门》《世界图解》等。
历史教育专业怎么样
这个专业的好坏需要依照个人兴趣爱好、社会需求等因素来综合考虑。
历史教育专业旨在培养能够在中、小学从事历史教育的教师和市、县各级文化馆、历史博物馆高级技术应用性人才。它需要相关人才了解教育的基本理论与方针政策，并具有较丰富的历史知识和组织教学活动的技术能力。
历史教育专业的主要课程有史学概论、中国古代史、中国近代史、世界近代史、中国现代史、世界现代史、世界当代史、历史要籍简介及选读、历史教学法、教育心理学、现代教育技术、社会调查、毕业实习等，以及各校的主要特色课程和实践环节。
历史教育专业的就业去向有：小学、初高中教师及各级文化馆、历史博物馆工作岗位。
在新的历史条件下开展劳动教育机遇与挑战分别是什么
1、机遇：勤劳节俭是中华民族的宝贵基因，重视劳动教育是社会主义教育的光荣传统，培养时代新人对劳动教育的要求极为迫切。
2、挑战：当今时代传统生活生产方式和组织形态发生重大变革，会对劳动教育产生影响和冲击。要构建科学实用的现代劳动教育体系，形成更高水平的人才培养体系，既培养兢兢业业的普通劳动者，还培养大国工匠，也培养创造发明的科学大师，形成崇尚劳动创造的社会风气，从简单体力劳动引向创新创造复杂劳动。
历史上关于教育起源问题主要观点
关于教育起源的主要学说有：生物起源说、心理起源说、劳动起源说。我国的教育学一般支持劳动起源说。
1、生物起源说：生物起源论者认为，人类教育起源于动物界中各类动物的生存本能活动，其主要代表人物有利托尔诺、斯宾塞、沛西·能等；
2、心理起源说：心理起源论者认为，教育起源于儿童对成人的无意识的模仿，其主要代表人物是美国教育家孟禄；
3、劳动起源说：劳动起源论者认为，教育起源于劳动，起源于劳动过程中社会生产需要和人的发展需要的辨证统一，其代表人物主要是前苏联米丁斯基、凯洛夫等教育史学家和教育学家；
如何评价哈一中用几十年前的辉煌历史教育学生
哈一中是哈尔滨市第一中学的简称，学校始建于1912年，其前身是哈尔滨鲁人同乡会创办的 鲁人旅哈学校”，是当时中国人在哈尔滨建立的最早的高级中学，学校在六十年代初被确定为全省最早的省级重点中学之一，而学校在当今一直使用几十年前的辉煌校史来教育学生主要是为了为了让学生热爱学校，方便学校管理，同时也用过去学校的光荣掩饰学校如今发展的落寞。
如何评价台湾前教育部长历史学家杜正胜的历史观及其影响
台湾政治已经进入政党竞争时期，步趋民主国家的常态，但过去中文简称的党争”，其语意含有负面的意味。中国历史上凡出现党争的时代，历史评价多是贬抑的，而且往往会偏袒一方，打击另一边。这是君主专制体制的文化意识，到民主时代，反而应该确立党争”乃宪政体制运作的正常现象。
人类经过几百年的实践，我们不得不承认政党政治是至今比较合乎人性，也比较合理的政治制度，所以政党竞争应该鼓励，与中国过去的党争不相干，完全是两个世界的事。凡是稍稍具备一点现代文明知识的人，都知道这么浅显的道理，本来不必再费唇舌；不过，我愿意提醒民进党以及台湾本土派人士，西方现代思维不容易了解中国人，要从中国的历史文化才可能了解你的对手，包括此岸的或彼岸的。所以还是要参酌中国斗争史，才谈得上知己知彼”，而后可能百战百胜”。
谁是中国历史上第一位教育家
1、孔子是我国历史上第一位伟大的教育家、思想家，是儒家学派的创始人；
2、孔子生于公元前五五一年九月二十八日，死于公元前四七九年四月十一日，祖籍宋国栗邑，生于春秋时期鲁国陬邑；
3、孔子的学说对中国文化的发展产生了深远的影响，成为中国文化的象征，不仅被历代的读书人称为圣人，而且在现在改革开放的时代；
4、孔子在世界上也受到重视，被列为世界十大名人之一。
